差班？教授一键封神！

邪修学习法与拒绝的勇气------------------------------------------，张瑜来到办公室，发现办公桌上放着一份文件。，是年级组的教师分工表。他注意到，自己的名字后面标注着"高二(7)班班主任"，而同年级其他班的班主任都是老教师，只有他是新来的。，高二(7)班的位置在表格的最下面，与其他班级明显隔开。"差班待遇，"张瑜推了推眼镜，"有意思。"，将法学教授徽章放回去，然后拿出昨天准备好的档案袋。每个牛皮纸档案袋上都写着学生的名字，里面是针对每个学生设计的问题。，而是张瑜根据他在课堂上观察到的每个学生的表现，结合法学思维设计的。，对于昨天那个黄发男生李明，他设计的问题是："你认为差生的定义是什么？请列举三个证据支持你的观点。如果你认为自己是差生，那么是什么原因导致你成为差生？请用因果关系的逻辑进行分析。"，他设计的问题是："你提到本来就是光的，这句话对你意味着什么？请举例说明你在何时何地感受到过这种光？如果你觉得这种光被掩盖了，你认为是什么原因？"，不是让学生给出一个标准答案，而是让学生学会思考，学会分析，学会找证据。这正是法学思维的核心。，走向教室。，学生们有的在玩手机，有的在睡觉，有的在聊天。看到张瑜进来，大部分人都不再说话，好奇地看着他。"昨天我说过，会给你们发档案袋。"张瑜走到***，将档案袋放在***，"每个档案袋都是为你们个人设计的，里面有针对你们的问题。这些问题没有标准答案，我需要的是你们的真实思考。"，冷冷地看着张瑜："老师，我们昨天说过了，我们就是差生。你问这些问题，能提高我们的成绩吗？"
张瑜推了推眼镜："这些问题的目的，不是为了提高成绩，而是为了让你们学会思考。"
"得了吧，"李明冷笑，"我们又不考法学，学这些有什么用？"
"这不是法学，"张瑜平静地说道，"这是思考的能力。"
"思考？"旁边一个男生嗤笑，"我们差生还会思考？老师，你别逗了。"
教室里响起一阵笑声，但笑声里带着一丝自嘲。
张瑜没有生气，继续说道："每个人都有被听见的**，你们可以选择回答，也可以选择不回答。但是，我希望你们能给我一个机会，也给你们自己一个机会。"
说完，张瑜拿起档案袋，开始逐一发放。
当发到李明的时候，张瑜将档案袋放在他的课桌上，轻轻敲了三下。
李明看着面前的档案袋，冷冷地说道："老师，我不想写。"
张瑜愣了一下："为什么？"
"因为你问的问题，没有意义。"李明站起来，直视着张瑜，"我们就是差生，这就是事实。你问差生的定义，问为什么成为差生，这些能改变什么吗？能让我们不被嘲笑吗？能让我们不被看不起吗？"
教室里一片寂静，其他学生都看着李明，眼神复杂。有的人支持李明，有的人觉得李明说得有道理，有的人则有些动摇。
"我只是想了解你们的想法，"张瑜平静地说道，"不是要改变什么，而是要理解什么。"
"理解？"李明冷笑，"老师，你才来一天，能理解我们什么？你知道我们经历了什么吗？你知道我们为什么放弃吗？你知道我们有多累吗？"
张瑜沉默了片刻，然后说道："我现在确实不知道，但我想知道。"
"知道又怎样？"李明摇摇头，"知道了能改变什么吗？我们还是差生，还是被人看不起。"
"至少，我能够理解你们。"张瑜认真地说道。
"理解有个屁用！"李明突然愤怒起来，"前面的老师也说要理解我们，结果呢？还不是对我们失望，还不是气走了？老师，你别装了，你跟我们一样，过段时间就受不了了。"
教室里一片寂静，其他学生都低下了头。李明说出了他们心中的恐惧和不安——他们害怕再次被抛弃，害怕再次被失望。
张瑜静静地看着李明，没有反驳，没有生气。他看到李明愤怒的背后，是一个受伤的孩子。这个孩子经历了太多次的被否定，太多次的被抛弃，已经不敢相信任何人了。
"我不会离开，"张瑜平静地说道，"至少在你们证明我不是适合之前，我不会离开。"
李明愣住了，他没有想到张瑜会这样说。
"你可以不写档案袋，"张瑜继续说道，"这是你的**。但是，我还是要给你这个档案袋，因为这是你应得的机会。"
说完，张瑜将档案袋放在李明的课桌上，然后走向下一个学生。
李明站在那里，看着张瑜的背影，心中涌起一股复杂的情绪。他没想到这个新来的老师会这样说，也没想到这个老师会把档案袋留给他。
当张瑜发到其他学生的时候，也有几个学生拒绝写档案袋。
"老师，我不想写，"一个女生说道，"写了也没有用。"
"我也不想写，"另一个男生说道，"我们就是差生，承认了就完了。"
张瑜没有强迫他们，只是平静地说道："你们可以选择不写，这是你们的**。但是，我还是会把档案袋给你们，因为这是你们应得的机会。"
发完档案袋后，张瑜回到***。
"我知道，你们中有人不想写档案袋，"张瑜推了推眼镜，"这没关系。每个人都有被听见的**，也有不被听见的**。但是，我还是希望你们能想一想，给自己一个机会。"
就在这时，办公室门口传来一阵脚步声。一个身材高大、穿着西装的中年男人走了进来。
"张老师，在吗？"
张瑜转过身，看到一个陌生的男人站在门口。
"我是吴铙，高二(5)班的班主任。"男人走进教室，目光在教室里扫了一圈，然后落在张瑜身上，"听说你接手了高二(7)班？"
张瑜点了点头："是的，吴老师。"
吴铙笑了笑，那笑容里带着一丝轻蔑："张老师，高二(7)班的情况你应该也了解了。这个班的学生基础差，态度也不好，你这样刚毕业的大学生，能应付得来吗？"
张瑜推了推眼镜，嘴角微微上扬："我们会慢慢拆解这个案子的。"
吴铙愣了一下："案子？什么案子？"
"教育这个案子。"张瑜平静地说道，"每一个学生，都是一个复杂的案件。我需要做的，是找到证据，分析原因，然后给出正确的判决。"
吴铙摇了摇头，显然觉得张瑜在说胡话："张老师，年轻人有想法是好事，但也要现实一点。高二(7)班，说句不好听的，就是来混日子的。你在这个班上花再多的精力，也是浪费。不如把精力放在好班上，这样对你的前途也有好处。"
教室里的学生都听见了这话，有的脸上露出愤怒的神色，有的低下头，有的咬紧嘴唇。
李明握紧了拳头，想要站起来反驳，但被旁边的同学拉住了。
张瑜依然推了推眼镜，嘴角微微上扬："吴老师，你认为高二(7)班的学生，是差生，证据是什么？"
吴铙愣了一下，然后笑了："这还需要证据吗？他们的成绩，他们的排名，他们的表现，不都是证据吗？"
"那么，"张瑜看着他，"如果我说，他们的成绩和排名，是因为他们没有被正确对待，他们的表现，是因为他们没有被理解，那么，这算不算证据？"
吴铙的表情僵住了："你什么意思？"
"我的意思是，"张瑜平静地说道，"证据有很多种，有的证据是表面的，有的证据是深层的。我们看到的成绩和排名，只是表面的证据。真正的证据，隐藏在更深层的地方。"
吴铙冷笑："张老师，你这是在诡辩。"
张瑜推了推眼镜："我不是在诡辩，我是在分析。证据胜于权威，这是我们班级宪法的第三条。"
教室里的学生都愣住了，他们没想到这个新来的班主任竟然敢这么跟吴铙说话。
吴铙的脸色变得难看，他没想到这个新来的大学生竟然敢反驳自己。他是学校的优秀教师，年级里的骨干，从来没有被人这样顶撞过。
"张老师，我劝你还是认清现实。"吴铙冷冷地说道，"高二(7)班就是差班，这是事实。你再怎么说，也改变不了这个事实。"
张瑜推了推眼镜，嘴角微微上扬："我们慢慢拆解这个案子，看看最终的事实是什么样的。"
吴铙气得说不出话来，转身离开了教室。
教室里一片寂静，学生们呆呆地看着张瑜。
李明慢慢站了起来，看着张瑜："老师，你...你是认真的？"
张瑜看着他，认真地说道："每个人本来就是光的。我只是想帮你们，重新发现那个光。"
李明的眼眶红了，他低下头，慢慢拿起了课桌上的档案袋。
教室里，其他学生也开始拿起自己的档案袋，认真地看着里面的内容。虽然还有人不相信，但至少，他们愿意看一看。
张瑜看着这一幕，轻轻推了推眼镜，嘴角微微上扬。
这个案子，才刚刚开始。而他，会坚持到底，直到那些学生重新发现自己本来就是光的。